2020年的“新冠肺炎”疫情给整个社会带来了巨大的影响。为了最大减小疫情对于教学的影响，我院2月初就在学校组织领导下着手各项准备工作，对相关老师开展培训，为在线教学打好基础。

线上教学的形式方便学生们利用互联网开启了汲取新知识的大门，同时通过便捷的数据反馈，使得教师能够更直接的掌握每名学生工作学习状态，很多内容可以通过数据的形式呈现，我院老师利用数据可以更直观的监督学生学习的部分状态。

知识结构梳理要求更高

教学直播的教师不等同于“网红主播”，教师可以利用有趣的段子吸引屏幕前的学生，但不能忽视教学的主体地位。课堂教学主播，要侧重教学内容结构梳理，理清主要知识传播的目标，结合学生实际学习情况，更要做好组织协调。线上的教学无法与学生直接沟通，知识的层级与先后顺序需要老师备课时重点考虑，网络虽然没有延迟，但学生的反应容易延迟，这些都应该在线下备课时考虑到。

互动性活动活跃课堂

在线直播教学可以回看，为学生提供反复学习的精确影像，但在很多时候缺乏“教室内的互动”，缺乏学生之间商讨的互相启发，很多时候会降低学生学习的热情。增加线上互动强、受众广的“专业相关”授课形式也是很有必要的。例如个人认为作业的讲评可以适当在总教学时间段增加，这对知识的回顾，同学间的互动，课堂氛围的调动有着积极的帮助；在条件允许时的单人连麦，也对提高学生对课堂的关注度带来积极影响。

尝试营造适合线上教学的氛围

线上教学有其特别灵活的地方，传媒学院的老师在课前都会准备对应的暖场音乐，很多课堂涉及知识或许都与课前音乐有关；提前布置签到任务，课中间也有可能布置钉钉内置的任务，尝试多种技术手段调动学生学习的注意力。

利用好丰富的网络资源

在突出核心问题梳理和练习的同时，尝试知识多样化的呈现，利用好现有优秀网络教学资源库的教学内容与个人课堂结合，不排斥拿来主义。

直播或者录播等形式的在线教学极大弥补了特殊时期无法集中教学的损失，我们也积极探索了各种教学的形式，在线教学未来也一定是各种教育手段的良好技术形式补充，我院老师也会积极准备，不断适应时代对于教师提出的各种新要求。